究部門 「Can-do」に関する研究 能力記述文による自己評価と実際の スピーキング能力の関係 —英検 Can-do リストと CEFR-J を使って— 茨城県／筑波大学大学院在籍 横内 概要 裕一郎 本調査は，英語スピーキング能力を英 る。実際，Fulcher （2003）はスピーキングの

成 法 』大 修 館 書 店 （Bachman, L.F. & Palmer, A.S.(1996). Language Testing in Practice. Oxford University Press 投野由紀夫 ( 編 ).(2013). CAN-DO リスト作成・活用 『 英語到達度指標 CEFR- J ガイドブック』東京：大 修館書店 27 「外国語活動」と「小学校英語」をつなぐ，評価のあり方について

とパフォーマン ス課題 本 校 の CAN-DO リ ス ト（Ver. 2） 資 料 1 ） は， （ ついて形成的な評価を不断に実施する「継続的評 CEFR-J（欧州共通言語参照枠（CEFR）をベースに 価」の 3 つを挙げている。 「継続的評価」では，評 日本の英語教育での利用を目的に構築された

理解 が大きくズレないようにしている。 of Reference for Languages: Learning, teaching,  ⑤ 教科書などによる日頃の学習との結びつきを assessment（以下，CEFR）を2001年に公表し，財 補助するために，学校での学習との関連づけ 団法人日本英語検定協会が「英検 Can-do リスト」 を2006年に公開し

開発過程を詳細に記述することである。 1.2 （ 枠 Common European Framework of Reference for 医学英語 CAN-DO リスト開発の 背景 Languages: Learning, Teaching, Assessment, CEFR）  筆者は，2015年 4 月現在，日本大学医学部で医学 や CAN-DO リストの概念は日本の英語教育にも広 生に医学英語を教えている。本研究で

に着目する 3 点目の理由は， 合正確に使うことができる」というような記述が見 ヨーロッパ言語共通参照枠（以下，CEFR）に代表 られる。このように，CEFR の文法的正確さは，誤 される能力記述文における，より詳細な記述への理 りの程度について

Approved English Tests として公開されており、その中で、英検の 3 級～1 級がどの CEFR レベル に相当するかが示されています。 英検とCEFRとの関連性について 研究プロジェクト報告

Language Testing and Assessment (EALTA) 発表者 学会名 2011年度 対象テスト：英検 対象テスト：TEAP 2010年度 対象テスト：英検 Replicating Results from a CEFR Test Comparison Project Across Continents 対象テスト：TEAP タイトル Using word frequency lists to investigate the vocabulary used in a pilot Dunlea, J. version of a new entrance exam Japan Language Testing Association (JLTA) 2008年度 対象テスト：英検 タイトル 発表者

スト理論との比較 藤田 藤田 法月 法月 智子 智子 健 健 99 108 117 127 ５．ヨーロッパ共通参照枠（CEFR: Common European Framework of Reference for Languages）ELP( European Language Portfolio) と規準設定 ５．１ ５．２ ５．３ ５．４ おわりに CEFR（Common European Framework of Reference for Languages）における 6 レベルの規準設定の視点 CEFR 誕生とその背景：複言

Response Theory. CITO in the Netherlands is one of the most prestigious institutes for educational measurement in the world. We have recently found some interesting points for further investigation concerning the CITO Variation on the Bookmark Method in their manual for relating language examinations to the CEFR. We are therefore planning to do further research on the revised Bookmark Method developed by CITO so that we may implement it in our country. In order to gain a deeper understanding of the CITO Bookmark Method, extensive experimentation and research on the present method is needed. The present method often follows the