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検索結果:合計 75 文書中 41 件目から 50 件目を表示しています
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41.
逐次通訳メソッドによるアウトプット練習が英語コミュニケーション能力に与える影響
に言語間のどのような違いに「気づく」ので カナダにおけるイマージョン・プログラムの子供た あろうか。Abe(2009)は,IELTS
ライティング
テ ちを観察した結果,大量の input を受けているにも ストを用いて,学生たちに自らが書いたエッセイ かかわら
https://www.eiken.or.jp/center_for_research/pdf/bulletin/vol22/vol_22_p103-p114.pdf
日付 : 2014-12-15 00:00:00
サイズ : 1.5MB
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12 Pages
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42.
テキストマイニングによる学習者作文における談話能力の測定と評価
れたものであり,これまでにアカデ 本研究の目的は,日本人中学生,高校生,大学生 リサーチ・クエスチョン ミック・
ライティング
をはじめ, 教科書, 学位論文, の英作文を集めた学習者コーパスをテキストマイニ ビジネスレターなど,さまざま
https://www.eiken.or.jp/center_for_research/pdf/bulletin/vol22/vol_22_p14-p29.pdf
日付 : 2014-12-15 00:00:00
サイズ : 1.7MB
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16 Pages
ページ 4
43.
コミュニケーション能力の育成をめざす「長良メソッド」の実践とその効果の検証
のだが, たリスニング力をもとに多読や速読などリーディン 慣れるに従ってフレーズを長くしていく。 「サイ 「
ライティング
」の グ力の向上に力を注いでいる。 ト・トランスレーション」では, 同じくペアで行い, 授業では,毎時間エッセイを書き
https://www.eiken.or.jp/center_for_research/pdf/bulletin/vol22/vol_22_p145-p160.pdf
日付 : 2014-12-15 00:00:00
サイズ : 1.8MB
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44.
『英語ノート』の効果的な使用法と活動実践例【共同研究】
た を, L:リスニング, S:スピーキング, R:リーディ 『英語ノートコーパス』をコンコーダンサーツール ング,W:
ライティング
の 4 技能と,C:コミュニ (コーパス検索ツールのソフトウェア)である ケーション活動,Os:その他に分類し,調査した。 MonoConc で
https://www.eiken.or.jp/center_for_research/pdf/bulletin/vol22/vol_22_p63-p83.pdf
日付 : 2014-12-15 00:00:00
サイズ : 1.5MB
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45.
統合タスクにおける類似がスピーキングパフォーマンスに与える影響
the LSA web site. In T.K. Landauer, D.S. McNamara, S. Dennis, & W. Kintsch(eds), Handbook of Latent Semantic Analysis(pp.55-70). Mahwah, NJ: Laurence Erbium Associates. *English Testing Service.(2006). TOEIC ® ス ピ ー キ ン 『 グテスト/
ライティング
テスト公式ガイド』東京: 財団法人国際ビジネスコミュニケーション協会 『 *English Testing Service.(2007). TOEIC ® テ ス ト 新 公 式問題集 Vol.2』東京:財
https://www.eiken.or.jp/center_for_research/pdf/bulletin/vol25/vol_25_p14-p31.pdf
日付 : 2014-12-15 00:00:00
サイズ : 1.9MB
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18 Pages
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46.
中学生の英作文指導において文と文のつながりを意識化させるタスクの構成
produce it.”) 。 2.4.2 産出中心の活動 (Production-based activities) 産出中心の活動とは, 理解中心の活動とは異なり, ピーキングや
ライティング
のような発表技能に有効 言 語 産 出 を 中 心 に し た 活 動 で あ る。Ellis(2008, である(Nassaji & Fotos, 2011)とか,理解中心の 2012) で は,a テ キ ス ト 操 作
https://www.eiken.or.jp/center_for_research/pdf/bulletin/vol25/vol_25_p153-p167.pdf
日付 : 2014-12-15 00:00:00
サイズ : 2.7MB
ページ 5
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15 Pages
ページ 1
47.
統語的プライミングを応用したタスク作成の試み
る。しかし段階を踏まえずに,いきなり自由英作文 るというもので,文法規則などの言語形式を最重要 やエッセイ
ライティング
などの自由度の高い表現活 視する伝統的教授法や,意味の伝達を重視するコ 動を行った場合,教師が定着さ
https://www.eiken.or.jp/center_for_research/pdf/bulletin/vol25/vol_25_p205-p219.pdf
日付 : 2014-12-15 00:00:00
サイズ : 3MB
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48.
Coh-Metrix によるテキスト理解に必要な語彙熟達度の数値化
みが行われている(Crossley et al., 2011a, 2011b) 。 受験級をテキスト難易度の指標とする。上位の受験 一連の研究では,学習者の
ライティング
やスピーキ 級になるにつれて,テキスト理解に求められる語彙 ング・パフォーマンスを語彙知識の広さ・深さ・流 知
https://www.eiken.or.jp/center_for_research/pdf/bulletin/vol25/vol_25_p32-p54.pdf
日付 : 2014-12-15 00:00:00
サイズ : 2.3MB
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49.
マクロルールに基づくメインアイディア理解能力の検証
を与えることが示されてい るが,母語を用いた要約の方が学習者の純粋な読解 力を反映しやすく,また学習者の
ライティング
能力 の影響を排除できるため(Yu, 2008) ,本研究では 母語での要約を課した。テキストの読解順をランダ ムにし,協
https://www.eiken.or.jp/center_for_research/pdf/bulletin/vol25/vol_25_p55-p76.pdf
日付 : 2014-12-15 00:00:00
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ページ 2
50.
小学校外国語活動におけるPhonemic Awareness の活動が模倣した発話に与える効果
味も伝 2010) 例えば, 。 アメリカの小学校ではリーディング わらない。そこで,実際に英語で歌ったりチャンツ や
ライティング
の時間の他に週に 1 回 「スピーチセ をしたりすることを通して,英語特有のリズムやイ ラピスト」 が授業を行ってい
https://www.eiken.or.jp/center_for_research/pdf/bulletin/vol25/vol_25_p77-p93.pdf
日付 : 2014-12-15 00:00:00
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