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してもらうことに限定したかったから いる。それゆえ, 2 名以上の母語話者教師を配置せ である。また,30分というライティング時間は,辞 ずとも,この母語話者教師だけでフィードバックを 書を使用するには短すぎるとも判断した。 与え
日付 : 2014-12-15 00:00:00 サイズ : 1.4MB
して —より速くより正確に読み取るための速読スピードの検証— 東京都立白鷗高等学校 主任教諭 中野 達也 ………… 195 ライティング授業における音読活動が作文に及ぼす影響 京都府立山城高等学校 教諭 大八木 康弘 ………… 217 5 STEP BULLETIN vol.21 2009
日付 : 2014-12-15 00:00:00 サイズ : 11.8MB
いと思って 1)コロケーション重視の語彙指導, 2)紙辞書を いることがわかった。 活用したノート指導,3)フリーライティングの指  この思いを,教育によって生徒自らが実現可能な 導,を試みた。年間およそ20時間の講座では,教科 「目標」にす
日付 : 2014-12-15 00:00:00 サイズ : 2.2MB
習活動 ングの方が, 1 人で行うプランニングよ である必要がある。本研究では,英語教育で広く行 りも,その後のライティング・タスクのパフォーマ われているペア活動と,ライティングのプロセスの ンスを高めるかどうかを検証した。用
日付 : 2014-12-15 00:00:00 サイズ : 1.8MB
も同様に項目応答理論を用いて, を挙げている。また,相互評価は,生徒の動機づけ 大学生91人と教員4人を対象にライティングにおけ を高めたり(Orsmond, Merry, & Reiling, 1996) ,学 る自己評価,相互評価,教員評価の比較を行った。 習目標をはっきり認識させ
日付 : 2014-12-15 00:00:00 サイズ : 2MB
が問 グ・セクションを新設した。また,TOEIC でもス われる。昨今コミュニケーション能力をどのように ピーキングとライティング・テストが開発され,従 測るかが議論の的となっている。このコミュニ 来の TOEIC 試験とは別に受験することができ
日付 : 2014-12-15 00:00:00 サイズ : 1.9MB
おける談話能力の測定と評価 大阪府/大阪大学大学院在籍 小林 雄一郎 ………… 14 日本人英語学習者のスピーキング vs. ライティングパフォーマンスの比較分析の ための指標 —学習者コーパスに基づくアプローチ— 高知県/土佐女子中学高等学校
日付 : 2014-12-15 00:00:00 サイズ : 7.6MB
に言語間のどのような違いに「気づく」ので カナダにおけるイマージョン・プログラムの子供た あろうか。Abe(2009)は,IELTS ライティングテ ちを観察した結果,大量の input を受けているにも ストを用いて,学生たちに自らが書いたエッセイ かかわら
日付 : 2014-12-15 00:00:00 サイズ : 1.5MB
れたものであり,これまでにアカデ  本研究の目的は,日本人中学生,高校生,大学生 リサーチ・クエスチョン ミック・ライティングをはじめ, 教科書, 学位論文, の英作文を集めた学習者コーパスをテキストマイニ ビジネスレターなど,さまざま
日付 : 2014-12-15 00:00:00 サイズ : 1.7MB
のだが, たリスニング力をもとに多読や速読などリーディン 慣れるに従ってフレーズを長くしていく。 「サイ 「ライティング」の グ力の向上に力を注いでいる。 ト・トランスレーション」では, 同じくペアで行い, 授業では,毎時間エッセイを書き
日付 : 2014-12-15 00:00:00 サイズ : 1.8MB
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