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かったりすることを回避する必要がある。そ のためにストーリーリテリングで取り入れた 2 点の 工夫を加えてライティングをさせた。また,英文を 創出するためにペアで相談する際は,不定詞を意識 的に取り上げさせ,その意味内容や
日付 : 2014-12-15 00:00:00 サイズ : 1.7MB
) 「日本人中学生1万人の英語コーパス」 (投野由紀夫編、2007)などに代表されるように日本人の英 語学習者の発話やライティングの大規模なデータを使った言語分析・言語習得研究が盛んになってきている。 小池コーパスの言語分析にお
日付 : 2014-12-15 00:00:00 サイズ : 4.2MB
聞いて、それに類似した内容の英文を読み、両方の情報を統合した文章を書かせたり、 話させたりといった統合型のライティング・テスト(integrated writing tasks)や、統合型のスピーキン グ・テスト(integrated speaking tasks)のセクションが設けられている。読んだ内容と聞い
日付 : 2014-12-15 00:00:00 サイズ : 2.4MB
雑さ、話題、知識、機能が明示されていた。 5.3.3.書く ライティングWriting (C1) 適当な長さで →流暢さ いくつかの視点を示して →明確さ 明瞭な構成で →正確さ 自己表現ができる →機能 自分が重要だと思う点を →話題 強調しながら →機能 手紙やエッセイ、レ
日付 : 2014-12-15 00:00:00 サイズ : 2.8MB
がある(斉田、2008)。DIALANG の結果、ある日本の大学の 1 年生のリスニン グ能力は CEFR の A1 レベル、リーディング能力は A2 レベル、ライティング能力は A2 レベル、 文法能力は B1 レベル、語彙能力は A2 から B1 レベルとなった。これは、文法や語彙能力は 高い
日付 : 2014-12-15 00:00:00 サイズ : 4.8MB
複雑さ(Complexity)は、Giraud Index を利用して算出した。これ に関しては数値が高いほど使用語彙が豊富であることを示す。大学生のライティング分析 では平均 6 ポイント台であるので (杉浦, 2008) 今回はそれよりはやや低い結果となった。 、 表 1. Q2 内容スコ
日付 : 2014-12-15 00:00:00 サイズ : 617.6KB
いる」と回答しているものの、その中の 5 割は「時々行っている」 との回答である。自分の考えや気持ちなどを書かせるライティング活動を「(全く・ほとんど)行っていない」との回 答が 3 割を超える。項目 62〜67 を見ると、スピーキング・ライティン
日付 : 2014-12-15 00:00:00 サイズ : 1.8MB
て 76 宮崎大学における農学部生向け基礎教育カリキュラムにおける EAP の実践 82 E.日本におけるアカデミック・ライティングセンターの動向 90 F.国内学士課程 EAP カリキュラムの課題と質保証に向けた枠組み構築への示唆 ―実態調査
日付 : 2014-12-15 00:00:00 サイズ : 13.1MB
ーキング) テストや現在 1 級、準 1 級で実施されていて、2016 年度第 1 回試験から 2 級でも導入されることが決定したライティングテスト (日本英語検定協会, 2015) の分析 にも応用できるであろう。MRM は、規準設定の観点から評定スコアの分析
日付 : 2014-12-15 00:00:00 サイズ : 2.6MB
協会 委託研究結果報告書 研究テーマ 協働調整学習から自己調整学習へ グローバル化時代に対応した英語ライティング能力育成法の基礎的研究 協働ライティング活動が 学習者のメタ認知、認知、情意に 与える影響について 竹内 理 (関
日付 : 2014-12-15 00:00:00 サイズ : 1.6MB
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