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の少人数指導に関するデー るような生徒を育てることがねらいだと思う。 研究方法 タを読み返す。 233 英検 Can-do リストを使った Self-access Learning リスト作り
日付 : 2014-12-15 00:00:00 サイズ : 1.4MB
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して,Common European Framework 答えてもらい,そのリストの妥当性を検証すること of Reference for Languages(CEFR) Council of が が目的である。 251 英検 Can-do リストによる Writing 技能に関する妥当性の検証【共同研究】
日付 : 2014-12-15 00:00:00 サイズ : 1.5MB
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[PDF]ページ 1
」 ようなことができる可能性があるか」を各試験の実 の利用例として,英検受験のための目安,学習者自 262 英検 Can-do リストのスピーキング分野における Can-do 項目の妥当性検証
日付 : 2014-12-15 00:00:00 サイズ : 1.9MB
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りまとめられた「国際共通語 「英検 Can-do リスト」は,英検の合格者に対し 191 新課程版高校検定教科書における英検 Can-do リストと関連のあるタスク【共同研究】
日付 : 2014-12-15 00:00:00 サイズ : 2.7MB
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[PDF]ページ 1
の外国語教育における 改善に関して課題があると指摘している。英語の指 184 スピーキング分野における「英検 Can-do リスト」活用の工夫【共同研究】
日付 : 2014-12-15 00:00:00 サイズ : 5.4MB
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「能力 記述文」または「ディスクリプタ」と呼ばれる)で あり,能力記述文を集めてリスト化したものが 217 医学英語CAN-DOリストの開発【共同研究】
日付 : 2014-12-15 00:00:00 サイズ : 789.3KB
っているのですか? What’s happening? d ごめんなさい。 I beg your pardon. f 他に何か私にできることがありますか? Is there anything else I can do for you? g 特に何もありません。 Nothing particular. 16 <トラブル2> a その車はどこが故障していますか? What’s wrong with the car? s この時計はどこか調子
日付 : 2014-12-15 00:00:00 サイズ : 2.9MB
っているのですか? What’s happening? d ごめんなさい。 I beg your pardon. f 他に何か私にできることがありますか? Is there anything else I can do for you? g 特に何もありません。 Nothing particular. 16 <トラブル2> a その車はどこが故障していますか? What’s wrong with the car? s この時計はどこか調子
日付 : 2014-12-15 00:00:00 サイズ : 1.3MB
もし れば,これは驚くべき結果ではないかもしれない。 れない。また,このようなアンケート形式では,具 ただ,昨今,CAN DO Statement など,自己評価に 体的な指導形態については詳しく把握することがで 関する関心が言語教育界全体で高まっている (
日付 : 2014-12-15 00:00:00 サイズ : 3.9MB
校生のリスニング中の意識・方略使用と実態との比較 大分県立安心院高等学校 教諭 渡辺 眞一 【委託研究】 英検 Can-do リストを使った Self-assess Learning リスト作り ―授業の諸活動と英検各級合格との関係を明らかにする― 東京都/狛江市立狛江第一中学
日付 : 2014-12-15 00:00:00 サイズ : 2.8MB
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