書や，Council of Europe（2001） す内容があればきちんと応答できた者もいたのでは の Common European Framework of Reference for ないかと推察された。 Languages（CEFR）などを参考にしている。 「英検 Can-do リスト」に示された個々の項目は， アンケー 1 トの回答結果を統計的に分析することによっ

ト間で異なることが示された。 ロッパ共通参照枠（Common European Framework s 学習者の英語読解熟達度によって，テキスト間 of References; CEFR）において，異なる情報源か の情報統合を必要とする問題の正答率に差が見ら ら得られた情報をまとめる能力は最上位レ

パ言語 リサーチ・クエスチョン （RQs） 共通参照枠（The Common European Framework of 本研究の RQs として，以下の 2 点を設定した。 Reference for Languages, CEFR） を 用 い る と， 調 RQ1：理解中心タスクの FonF の指導と産出中心の 査実施までの段階で大半の参加者が日常の基本表現 FonF の指導では，

.html 卯城祐司 ( 編 ).(2009). 英語リーディングの科学』東 『 京：研究社 和田稔 ( 訳者代表 ).(2013). ヨーロッパ言語共通参照 『 枠 (CEFR) から学ぶ英語教育』東京：研究社 ＊在日米国大使館 .(2012). アメリカンビュー： 「トモダ チ 作 戦 」と 日 本 人 の 少 女 http://amview.japan. usembassy.gov/usfj-tomodachi/ Peer Coaching が授業改

成 法 』大 修 館 書 店 （Bachman, L.F. & Palmer, A.S.(1996). Language Testing in Practice. Oxford University Press 投野由紀夫 ( 編 ).(2013). CAN-DO リスト作成・活用 『 英語到達度指標 CEFR- J ガイドブック』東京：大 修館書店 27 「外国語活動」と「小学校英語」をつなぐ，評価のあり方について

る、受験者のテストに対 する意識はどのようなものなのか ３）英検型スピーキングテストの結果をその他の基準（CEFR 等）と比較した時に言える ことは何か ４）調査結果に基づいて、スピーキングテストに効果的な指導法の提言 2. 2012 年度研

4.2.1 参加者 参加者は、国立大学の必修英語科目（習熟度別クラス）で学ぶ１年生 20 名（非 英語専攻） 。英語レベルは CEFR B1 から B1＋と判定できる。2 全員女性で、ペ アワーク活動に慣れているのが特徴。10 組のペア作成は、学生の希望に沿って 行わ