，それに伴って，英語による優れた文章を書く ことは，今まで以上に重要になってきている。そし 2 研究の背景 て，ライティングに関しては，学校外では，特に， 社会的には文章技術の需要はますます増加する傾向 2.1 にある。しかし，学校内

的動機づけが低 の熟達度の関係を調べ，リスニング・スピーキン 下することを明らかにした。國本（2004-5）は英語 グ・ライティングの技能において早期に英語の学習 が好きな児童はコミュニケーション意欲と自己評価 を開始した児童の方

ーマンスに及ぼす影響 茨城県／筑波大学大学院在籍 中川 知佳子 本研究は，語彙知識の有無によって語彙 ング，ライティングなど，言語を使用するコミュニ ネットワークの関連強度（リンク強度） 概要 ケーション活動で重要な役割を担って

士で英文を復元するプロセスを経ることで，s と協力して元の文を復元するという点でその発展型 文法能力やライティング能力が向上するかを確かめ と言えよう。ではなぜディクトグロスがリスニング る。 能力の向上に寄与すると

能力向上をめざす教育実践 高校生の自由英作文指導における ピア・フィードバックの活用 —プロセスの改善とライティング不安の軽減の視点から— 広島県立安古市高等学校 教諭 久山 慎也 申請時：広島県／広島大学附属中学校・高等学校 教

Ex 1989） も私立小学校で教科として 英語を 6 年間学習。 リスニング力 スピーキング力 リーディング力 ライティング力 発音に関して，中・高を通 じて，平均点で Ex が NonEx より優れている （有意差 はなし） 語彙， 。 文法は中 1 で は Ex が Non-Ex よ り 優 れてい

指導に ディクテーションテストのための勉強の仕 方 どう位置付けているのかを以下に述べる。 カ ① counsellor キ 「ライティング・ノート」のやり方と提出の  本校は 2 学期制をとっている。前期・後期の最後 の1時間を英語科はコンサルテーション （consultation）

に比べあまり調査されていないこと， ② 自分の趣味について， 書くことができる。 英検 3 級，準 2 級の筆記試験では，ライティング・ タスク（実際に書く問題）がなく，この技能に関し 書 ては特に取得者が実際に解答した場合，どれくらい く 書ける

してもらうことに限定したかったから いる。それゆえ， 2 名以上の母語話者教師を配置せ である。また，30分というライティング時間は，辞 ずとも，この母語話者教師だけでフィードバックを 書を使用するには短すぎるとも判断した。 与え

せない点が挙げられる。 が大部分を占めていた。鈴木（2002）によると，そ 95 コーパス分析とラッシュ・モデルを用いたライティング・テストでの困難度比較