ーディン 努力した。 グ，リレー音読（注6）を行った。 4.3 法項目と重要語彙を２，３個挙げ，それらを用いた また，ライティング指導では，ハンドアウトに文 C 校の場合 4.3.1 生徒の状況 自由英作文を課した。 学 年：普通高校２年生 40名 ×２クラス

練習の後，ペアごとに状 況を設定してオリジナル会話を作成 （リスニン し，クラスで発表する。 グ・スピーキング・ライティング） なし 自分の音読をビデオ録画 学習パターン３ WBT をもとに一斉指導で学習のポイ ントを説明して共通理解を図

応用する枠組が今後ますます 求められるようになると考えられる。日本の英語教 育においても，リーディングやライティングの指導 を中心にポートフォリオを応用した研究事例が報告 され，情意面での効果が実証されている（峯石, 2001；

者である英語教師が， 41人の大学生が書いた英 作文を， この評価表を用いて評定した。多変量一般 2.1 英文ライティング指導と理論 化可能性理論を用いた分析では， 信頼性の高い結果 英文ライティング指導のために，英文ライティン が

において，他 Low Mutuality のグループより大幅に伸びた理由ではないかと考えら れる。 6.2.2 Revision Talk ESL コースでのライティングの個別指導中の会話 6.4.1 Collaborative 全体的に，ペアグループとして本研究に参加した 分析をした Young and Miller（2004）のジャーナル 生

ると，私は自分のリスニングの上達度に満足している。 1.97 0.67 46 英語を勉強した時間を考えると，私は自分のライティングの上達度に満足している。 1.94 0.64 47 英語を勉強した時間を考えると，私は自分のリーディングの上達度に満

）の４指標を用 2001; VanPatten, 1990） 。オフライン・モードの記述 い検証することを目的とする。リサーチ・クエスチ による産出（ライティング）の場合は，オンライ ョン（RQ）として，次の２点を挙げる。 ン・モードでの口頭での産出（スピーキング）とは 異なり，時間

，それに伴って，英語による優れた文章を書く ことは，今まで以上に重要になってきている。そし 2 研究の背景 て，ライティングに関しては，学校外では，特に， 社会的には文章技術の需要はますます増加する傾向 2.1 にある。しかし，学校内

的動機づけが低 の熟達度の関係を調べ，リスニング・スピーキン 下することを明らかにした。國本（2004-5）は英語 グ・ライティングの技能において早期に英語の学習 が好きな児童はコミュニケーション意欲と自己評価 を開始した児童の方

ーマンスに及ぼす影響 茨城県／筑波大学大学院在籍 中川 知佳子 本研究は，語彙知識の有無によって語彙 ング，ライティングなど，言語を使用するコミュニ ネットワークの関連強度（リンク強度） 概要 ケーション活動で重要な役割を担って