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検索結果:合計 75 文書中 21 件目から 30 件目を表示しています
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21.
高等学校英語Ⅰ・Ⅱの授業の大半を英語で行うための工夫とその授業の効果【共同研究】
ーディン 努力した。 グ,リレー音読(注6)を行った。 4.3 法項目と重要語彙を2,3個挙げ,それらを用いた また,
ライティング
指導では,ハンドアウトに文 C 校の場合 4.3.1 生徒の状況 自由英作文を課した。 学 年:普通高校2年生 40名 ×2クラス
https://www.eiken.or.jp/center_for_research/pdf/bulletin/vol17/vol_17_p95-p106.pdf
日付 : 2014-12-15 00:00:00
サイズ : 1.3MB
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vol_17_p95-p106.pdf
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12 Pages
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22.
e ラーニング教材の授業活用による英語実践的コミュニケーション能力の育成
練習の後,ペアごとに状 況を設定してオリジナル会話を作成 (リスニン し,クラスで発表する。 グ・スピーキング・
ライティング
) なし 自分の音読をビデオ録画 学習パターン3 WBT をもとに一斉指導で学習のポイ ントを説明して共通理解を図
https://www.eiken.or.jp/center_for_research/pdf/bulletin/vol18/vol_18_p110-p118.pdf
日付 : 2014-12-15 00:00:00
サイズ : 1.3MB
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9 Pages
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23.
中学生への英語教育における「デジタルポートフォリオ」の有効性
応用する枠組が今後ますます 求められるようになると考えられる。日本の英語教 育においても,リーディングや
ライティング
の指導 を中心にポートフォリオを応用した研究事例が報告 され,情意面での効果が実証されている(峯石, 2001;
https://www.eiken.or.jp/center_for_research/pdf/bulletin/vol18/vol_18_p119-p144.pdf
日付 : 2014-12-15 00:00:00
サイズ : 1.6MB
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26 Pages
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24.
指導と評価の一体化をめざした信頼性の高い英作文評価基準表の作成:多変量一般化可能性理論を用いて
者である英語教師が, 41人の大学生が書いた英 作文を, この評価表を用いて評定した。多変量一般 2.1 英文
ライティング
指導と理論 化可能性理論を用いた分析では, 信頼性の高い結果 英文
ライティング
指導のために,英文ライティン が
https://www.eiken.or.jp/center_for_research/pdf/bulletin/vol18/vol_18_p14-p29.pdf
日付 : 2014-12-15 00:00:00
サイズ : 1.4MB
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25.
中学生のスピーキング活動における振り返りの効果
において,他 Low Mutuality のグループより大幅に伸びた理由ではないかと考えら れる。 6.2.2 Revision Talk ESL コースでの
ライティング
の個別指導中の会話 6.4.1 Collaborative 全体的に,ペアグループとして本研究に参加した 分析をした Young and Miller(2004)のジャーナル 生
https://www.eiken.or.jp/center_for_research/pdf/bulletin/vol18/vol_18_p161-p176.pdf
日付 : 2014-12-15 00:00:00
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26.
Constructing a Japanese Secondary School Students Beliefs Model
ると,私は自分のリスニングの上達度に満足している。 1.97 0.67 46 英語を勉強した時間を考えると,私は自分の
ライティング
の上達度に満足している。 1.94 0.64 47 英語を勉強した時間を考えると,私は自分のリーディングの上達度に満
https://www.eiken.or.jp/center_for_research/pdf/bulletin/vol18/vol_18_p215-p223.pdf
日付 : 2014-12-15 00:00:00
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9 Pages
ページ 4
27.
学習者の口頭によるオンラインと訳出によるオフラインのパフォーマンス比較
)の4指標を用 2001; VanPatten, 1990) 。オフライン・モードの記述 い検証することを目的とする。リサーチ・クエスチ による産出(
ライティング
)の場合は,オンライ ョン(RQ)として,次の2点を挙げる。 ン・モードでの口頭での産出(スピーキング)とは 異なり,時間
https://www.eiken.or.jp/center_for_research/pdf/bulletin/vol18/vol_18_p50-p60.pdf
日付 : 2014-12-15 00:00:00
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11 Pages
ページ 1
28.
項目応答理論を応用した英作文評価者トレーニングの有効性について
,それに伴って,英語による優れた文章を書く ことは,今まで以上に重要になってきている。そし 2 研究の背景 て,
ライティング
に関しては,学校外では,特に, 社会的には文章技術の需要はますます増加する傾向 2.1 にある。しかし,学校内
https://www.eiken.or.jp/center_for_research/pdf/bulletin/vol19/vol_19_p14-p22.pdf
日付 : 2014-12-15 00:00:00
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9 Pages
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29.
日本の小学生の英語に対する動機・態度と英語の熟達度との関係
的動機づけが低 の熟達度の関係を調べ,リスニング・スピーキン 下することを明らかにした。國本(2004-5)は英語 グ・
ライティング
の技能において早期に英語の学習 が好きな児童はコミュニケーション意欲と自己評価 を開始した児童の方
https://www.eiken.or.jp/center_for_research/pdf/bulletin/vol19/vol_19_p183-p190.pdf
日付 : 2014-12-15 00:00:00
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30.
基幹部と選択肢の関連強度が語彙テストパフォーマンスに及ぼす影響
ーマンスに及ぼす影響 茨城県/筑波大学大学院在籍 中川 知佳子 本研究は,語彙知識の有無によって語彙 ング,
ライティング
など,言語を使用するコミュニ ネットワークの関連強度(リンク強度) 概要 ケーション活動で重要な役割を担って
https://www.eiken.or.jp/center_for_research/pdf/bulletin/vol19/vol_19_p41-p56.pdf
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